三峡大学关于加强实践教学工作的若干意见 为进一步贯彻落实教育部等部门发布的《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》(教思政〔2012〕1号)文件精神,切实提高我校实践教学质量,规范实践教学管理,现结合我校教育事业发展“十三五”规划以及教学工作实际,在充分征求各教学单位意见的基础上,提出加强实践教学工作若干意见如下。 一、提高认识,明确实践教学在人才培养中的地位和作用 按照我校人才培养方案的统一要求,人文社科类本科专业的实践教学学分(学时)不少于总学分(学时)的20%,理工医学类本科专业实践教学学分(学时)不少于30%。各学院需紧紧围绕专业人才培养方案和实践课程教学大纲,严格执行实践课程教学计划,积极落实实践教学的相关规定。学校对实践教学各环节的运行状态进行全面监控和数据采集,并将其纳入学院年度目标考核体系。 我校的实践教学体系由通识实践课程和专业实践课程组成。通识实践课程应与素质教育相结合,积极推动“体验式”教育课程建设,提升“思政课”实践育人效果,将学生各类社会实践活动,纳入学校整体培养方案。在专业实践教育中,学院要根据各专业实践特点,全面梳理各专业实习实训、毕业综合训练、实验教学、课程设计的教学状况,制订相应的教学大纲、实验指导书、成绩评定标准、评定方式、成果提交形式,并落实各实践教学环节,积极探索推进实践教学课程建设,确保实践教学在人才培养中的作用。 二、改革实践教学体系,提高学生实践能力和创新能力 近年来,实践教学的内容和形式都发生了深刻变化。各学院需改变传统的实践教学理念,重视实践教学课程建设,加强实践教学研究与改革。鼓励教师改革实践教学手段,更新实践教学内容,丰富实践教学模式,尤其是鼓励高层次人才、实践经验丰富的教师投入到实践教学中,积极探索虚拟仿真、小型生产线、小型中试车间、远程培训、校校合作、校企共建实验室等实践教学新方式。 实践教学应讲究实效,适当调整实习学分和学时比例,作为了解社会需求的认识实习比重可适当降低。在实习安排上尽量减少分散实习的方式,将实践教学与虚拟仿真相结合,校内实践与校外基地相结合。充分发挥大学生素质教育中心的作用,加大校内实训基地、公共平台、示范中心等实践平台的建设,在校外难以落实的实践环节可在校内完成,提供学生独立完成实践任务的机会,以保证实效。努力提高实践教学内容与专业人才培养目标的契合度,根据专业差异适当提高顶岗实习比例,不断提高学生专业实践能力。 实践教学改革需与创新创业紧密结合,为大学生创新创业提供支撑。学院在落实各种实践教学环节时,应注重培养学生的创新精神、创业意识和创新创业能力,在毕业综合训练、实验实训、学科竞赛等培养环节中,充分发挥学生的创意,在选题、培训、实施中与创新创业融为一体。 三、严格执行实践教学计划,规范实践教学过程管理 加强实践教学日常过程管理,切实保证实践教学质量,切忌以成本为理由将实践教学过程简单化,避免将“重视实践教学”做成一种形式。在实习教学中应有规范的实习计划、实习总结和完整的教学环节:根据学生规模、实习类别可安排实习动员、实习答辩,要求学生尽可能参与实习单位组织的活动,认真填写实习日志,有条件的学院应开展优秀实习师生表彰评比活动等。同时学校通过建设教育教学综合服务平台系统(一期实践教学),将实验教学、实习管理、毕业设计(论文)进行过程控制,将实践教学进一步规范化。 为加强实践教学过程中的资料收集和整理工作,学校将实践教学督导记录单、实习计划、实习日志、实习报告(学生提交)、实习总结(带队老师提交,要求图文并茂)、实验课程教学进程表等表格进行统一规范,学院可在教务处网站下载并在日常教学运行中执行,在教学检查时,将相关资料有效整合,统一装订。 四、加强实践教学师资队伍建设,严格实践教学教师规范 师资队伍建设是保证实践教学质量的关键。各学院应配齐实验技术人员,鼓励专业教师参与到各级实践教学中,采取引进、培训、进修等方式,提高其业务水平和岗位能力。 实践教学教师应认真备课,提前到达实践教学场所,检查和排除安全隐患。熟悉相关实践教学的规定和注意事项,以身作则,身体力行,加强管理,严格要求。对学生认真考勤,缺课或缺交实验实训报告的学生必须补做相关内容,否则不能参加该实践性课程考核,须按学校相关规定办理重修。实践教学前,教师须进行有关规章制度、安全和纪律方面的教育,并讲解实习实践的目标、原理、方法、步骤和注意事项。实践教学过程中,应对学生加强指导,重视因材施教,发挥学生主动性。实践教学结束后,应对实践教学结果进行审核并及时总结,提醒学生未达标者需重做,认真批改学生实践报告,督促学生清理场地,检查仪器、设备状态,做好记录并完成善后工作。 五、优化经费管理,保障实践教学顺利开展 为保障高质量完成实践教学内容,学校将进一步加大投入,完善实践教学条件,提高各专业实践教学经费人均标准。继续实行实践经费专款专用制度,完善实践经费管理方法。学院应从经费总预算中按照学校标准划拨实践教学经费专款,以保障实践教学经费投入。对学生开支部分,各学院可按照《三峡大学本科实践教学经费管理办法》(三峡大教〔2016〕26号)文件精神,保证经费合理支出,以实践课程为单位,向学生公示后进行核销。 六、加强督导力度,完善质量监控 为保障实践教学质量,强化日常过程管理,学校结合专项督导与日常督导进行质量监控,从教学态度、实验教学准备、实验教学内容、实验教学组织与指导、实验教学方法与手段、实验效果等方面对实验课程教学进行督导,检查日常教学规范及实践教学的相关资料,并将信息进行反馈与公示。 实习过程中,各学院应加强日常督导,主要分管领导应邀请联系本学院的督导员,每学期不少于1次深入实习基地,走访慰问师生,了解并总结实习过程中好的经验及存在的不足。可以采取实习资料检查、实习现场抽查和学生问卷调查或座谈等相结合的方式,对实习准备、实习条件、实习过程、师生表现、实习效果等进行检查和指导。 七、构建专业实验教学新体系,提高实验室资源利用效率 根据我校教育事业发展“十三五”规划,学校将着力构建“四层面、三结合”立体化专业实验教学新体系。“四层面”即应用性、综合性、设计性、创新性实验,“三结合”系指专业必修实验与跨专业选修实验相结合,课内实验与课外实践相结合,校内实验与企业实践相结合。现阶段需重点加大综合性、设计性、创新性实验的开出比例,推行基于问题、基于项目、基于案例的实验教学方法,鼓励并提倡有条件的学院建设项目库、案例库,以丰富和完善实践教学体系。到2020年,基础课程的教学实验开出率达到100%,专业教学实验开出率达到95%以上,综合性、设计性实验的课程占实验课程总数的比例保持在85%以上。 为保障实验课程开出条件,学校先后发布了《三峡大学本科教学实验室立项建设管理办法》(三峡大教〔2014〕21号)、《三峡大学本科教学实验室立项建设流程(暂行)》(三峡大教〔2015〕31号),并加大实验室建设经费投入,确保“十三五”期间本科教学实验室建设经费投入不少于1亿元。本科教学实验室建设基于五年规划和本科教学状态数据库,按照实验课程进行建设。各学院要认真编制实验室建设方案并组织相应论证工作,确保实验室建设方案的可行性与科学性,建议学院将参与本科教学实验室建设的教师计算相应的工作量。软硬件建设需同时进行,各学院要积极开发相应的实验项目,更新实验课程内容,编写实验指导书,创新实验课程组织形式,建设精品实验课程,保障实验室建成之后可顺利推进专业评估(认证)工作。 为提高实验室资源利用效率,各学院要大力推进本科生“早进课题、早进实验室、早进团队”的“三早”育人模式,建立跨学院、跨专业间的实验室资源的共享机制,提倡每个学院建立一门综合性开放性精品实验课程。到“十三五”末期,全校开放性实验室比例需达到30%。 八、推进校外实习基地建设,深化校企合作协同育人 实习教学是培养学生了解社会需求,实现高校与社会无缝衔接的重要教学环节。各学院需重视和加强校外实习基地建设,根据每年实际接纳的学生规模,每个专业应具备2-3个与专业密切相关的稳定的校外实习基地,形成专业人才培养所需要的实习基地网络。加强对师范、医学类实习基地的建设力度,充分发挥国家级、省级实习基地示范性和共享性效果。在明确各方责任权利下,实习基地为学生提供必需的工作环境、生活条件和安全保障,顺利完成实践教学目标。 实习基地按照“一体化五共同”的原则进行建设,学校应与实习基地进行深度协同,讲究育人实效,真正发挥实习基地对人才培养的作用。加强学校与实习基地之间的深层次交流,学院要对实习基地的建设进行管理、维护和引导,形成长效合作机制。 九、完善毕业综合训练体系,提高毕业综合训练质量 为进一步提高毕业设计(论文)质量,发挥其在专业人才培养中的作用,倡导学院大胆创新毕业论文的组织形式和体裁的多样性。除了传统的毕业设计(论文)外,各学院可根据专业特点将毕业汇报演出、作品展示、医学临床实习、社会调查报告、各类实训平台及生产线等纳入到毕业综合训练中,特别是可将创新创业训练纳入到毕业设计(论文)的课题中,各学院自行制订具体实施方案和细则。 各学院应进一步规范毕业综合训练的质量控制,从组织、计划、选题、管理、成绩评定、答辩等各环节进行全过程监控。课题要面向社会实际,与专业契合度高,鼓励校内外导师联合对一线生产实际中的问题或项目展开探索和研究。教师在指导过程中要规范完整地填写过程控制表,学校将逐步把学生评教引入到毕业综合训练环节。 进一步完善毕业设计(论文)的查重制度,提高学生的创新精神、创新意识和创新能力,提高教师对人才培养的认真程度与参与度。指导我校学生的毕业设计(论文),是我校教师的权利和义务。学校拟通过对部分学院学生查重全覆盖进行试点,逐步提升毕业设计(论文)水平。同时严格毕业设计指导教师的资格审查,对于连续多年评教差或连续多年指导的毕业论文重复率过高的指导教师将取消其指导资格,对于非毕业设计(论文)的毕业综合训练项目,查重的具体要求由各学院自行制订。 各学院要积极创造条件,为我校学生的毕业综合训练提供保障。积极发挥高水平师资的作用,要求高级职称的老师必须指导毕业综合训练工作,并将其纳入年终考核和职称评审体系中,提高教师指导毕业设计(论文)的积极性。有条件的学院可开展成立毕业设计工作室的试点,同时试验达到一定学分的学生可提前展开毕业综合训练,探索先答辩先毕业的制度。 十、改革学科竞赛管理,推动学生创新创业 为进一步优化学科竞赛管理,我校拟建立四级赛事(国际、国家、省、校)、二级管理(校、院)、“一院一精品”、“一专业一赛事”的学科竞赛体系,拓展影响面较大的由企业主导的赛事,并将其全面纳入目标考核体系。每个学院要突出自己的精品赛事,参与在本学科、本专业领域影响力较大的赛事,在团队构架、赛事体系组织、师生积极性、保障体系建设中突出自身的特色和亮点。“一专业一赛事”做到全面覆盖全校各专业,并逐渐纳入专业评估(认证)体系,成为专业动态发展考核的指标之一。各学院要积极在保证本科生学科竞赛获奖数逐年增长的同时,将学生的参与率纳入考核范畴,至2020年,学科竞赛受益面扩大至40%。 在进行学科竞赛时,重视学生创新、创意的培养,鼓励学生创新创业。各学院要重视参赛学生的选拔与培训工作,组织教师对学生进行认真指导、系统培训。为提高教师指导学生学科竞赛的积极性,学院应将指导学科竞赛的工作情况计入教师年终工作量。 |