我校2013版本科人才培养方案对深化教育教学改革、提高本科人才培养质量,构建全面育人教育体系起到了积极推动作用。随着社会的发展,我国高等教育进入新常态,高校人才培养也面临新形势、新问题。为进一步适应水利电力行业和区域经济社会发展需求,学校决定启动2017版本科专业人才培养方案的制定工作。现提出指导意见如下。
围绕把学校建设成为“水利电力特色鲜明的高水平教学研究型综合性大学”的战略目标,以培养“高素质、强能力、应用型”人才为宗旨,坚持社会需求导向,对接专业认证标准,强化课程设置弹性,体现人才培养规律,为水利电力行业和区域社会经济发展培养“一厚”(基础厚)、“二高”(志向高、素质高)、“三强”(创新创业力强、社会适应力强、自我发展力强)的多层次、应用型、个性化的本科高级专门人才,并致力于培养一大批卓越工程师、卓越医师、卓越教师和卓越文科等专业人才,促进学生的全面和个性化发展。
1. 优化通识课程体系。基于2013版人才培养方案,完善通识核心课程体系,分层分类实施通识核心课程教学;推进素质拓展课程改革,完善学分置换与课程选修机制,丰富素质拓展课程选修类目,促进学生综合素质的提升。
2. 推进大类人才培养。具备大类培养条件的学院原则上应实施大类培养,鼓励跨学院进行大类培养。大类培养原则应坚持“厚基础、宽口径、强能力、重应用”的人才培养理念,同时要结合教学组织实际情况,保持专业的持续稳定发展。大类培养方案在制定时应与专业分流紧密结合,各学院应形成相应的专业分流管理办法和实施方案。
3.对接专业认证标准。适应社会需求,所有专业参照专业认证和专业评估标准,进一步明晰培养目标,凝练专业核心课程,突出专业特色。人才培养方案要强化与行业对接,应有企业或行业专家参与。工程教育类专业参照《中国工程教育专业认证协会工程教育认证标准(2015版)》执行;医学类专业参照本科医学教育标准执行;其它专业参照理学、人文社科类专业认证标准或教指委相关文件要求执行。
4.强化创新创业教育。进一步将创新创业教育纳入必修和选修学分体系,构建多层次、立体化的创新创业教育课程体系。强化专业教育与创新创业教育有机融合,调整专业课程设置,挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源,在传授专业知识过程中加强创新创业教育。
5.适当压缩课内学分。坚持以生为本,实现“以教为主”向“以学为主”的转变,适度压缩通识课程和专业课程的课内学时学分,改革课程考核方式方法,在不增加学生总的学业负担的前提下,强化课外学习任务和学习要求,提升教师的教学效果和学生的学习效率。
本版培养方案课程包括通识课程和专业课程。通识课程由通识核心课程和素质拓展课程组成;专业课程由学科(专业)基础课、专业核心课和专业拓展课组成。四年制专业课程教学总学分一般控制在160~170学分(不含课外学分),其中理工科专业课程教学总学分控制在165~170学分,人文社科类专业课程教学总学分控制在160~165学分;五年制医学类专业课程教学总学分一般控制在250~265学分(不含课外学分);五年制非医学类专业课程教学总学分一般控制在220~225学分(不含课外学分)。
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素质拓展必修课程5学分,选修课程不低于5学分;课外学分置换不超过10学分。
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注:五年制专业在教学总学分的限定下,上述各类专业课程的学分可适当调整。
通识课程包括通识核心课程和素质拓展课程,该类课程旨在提升学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质,由学校统一安排。通识核心课程为全校必修课,理工科计43学分,医学类计42学分,人文社科类计41学分。
大学外语课程参照《三峡大学大学英语教学改革方案(2016版)》(三峡大教〔2016〕16号)执行。思想政治理论课程教学改革由教务处牵头,协同马克思主义学院形成具体方案。大学体育课程改革由教务处牵头,协同体育学院形成具体方案。计算机基础和语言类课程改革,由教务处牵头,协同计算机学院形成具体方案。
素质拓展课程计20学分,由素质拓展必修、选修和学分置换(课外学分)三部分组成。
课程设置说明:通识核心课程包括思政、外语、体育、军事训练、军事理论、计算机基础和程序设计语言、工程基础训练。素质拓展必修课程包括大学生心理健康教育、创业基础、就业指导课。素质拓展选修课程为教务处每学期开出的供全校学生选修的课程,分科技普及类、文艺欣赏类、公民教育类和创业工具类。学生跨学院跨专业选修课程可计入素质拓展选修课程学分。学生也可通过课外学分置换的方式获取素质拓展课程学分。学生素质拓展选修课程所获学分应不低于5学分,置换学分最高不超过10学分。
学科(专业)基础课程、专业核心课程、专业拓展课程三个模块的学分分配由各专业按照专业认证的标准确定。
(1)学科(专业)基础课程均为必修课。学校对覆盖面相对较广的学科(专业)基础(大类)课程,会同相关学院进行了统一设置(见附表2)。学院应根据大类招生和专业认证的实际情况设置相应的学科(专业)基础课程。学校鼓励工程类专业在该类别增设化学、文科类专业在该类别中增设数理逻辑类课程。
(2)专业核心课程是学生专业素养教育的核心,为必修课;该类课程应根据《普通高等学校本科专业目录和专业介绍(2012年)》规定,并参照相关专业评估与认证指标体系,结合社会与行业企业需求,体现学校人才培养特色来制定。
课程说明:专业核心课应为以该专业最核心的理论、技术、方法实践或其应用为内容,并能够体现专业特色的系列课程。专业课程中的课程设计、见习、实习、毕业综合训练(毕业前进行的毕业设计、毕业论文、毕业汇报演出、作品展示、医学临床实习、社会调查报告等)等集中性实践教学课程应包含于此模块中。
(3)专业拓展课程均为选修课,旨在拓展学生的专业素养和专业技能,是学生专业素养的必要组成和重要延伸。
课程说明:各专业原则上可以设置不超过三个专业拓展课程模块,并确保各模块能够开设足够数量的课程供学生选修,且不变相将选修课变为必修课。四年制本科专业专业拓展课程不低于10学分。
学校对覆盖面相对较广的跨学院开设的课程,会同相关学院进行了统一设置(见附表2)。跨学院开设的专业课程参照2013版人才培养方案执行,如有新增、删减等变动,需与开课学院协商一致并报教务处备案同意后实施。同一门课程,原则上只能归属同一个学院。
(1)各专业应在主干课程中选择相关课程作为学位课程(四年制专业为9-10门,五年制专业为11-12门),其中“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”统一作为学位课程设置。
(2)各专业培养方案中,实践教学环节比例,人文社会科学类专业不少于课程教学总学分(学时)的20%,理工和医学类专业不少于课程教学总学分(学时)的25%。
(3)工程教育类专业,应严格参考工程教育专业认证标准进行课程设置。该类专业,数学与自然科学类课程不少于15%;工程基础类课程、专业基础类课程与专业课程不少于30%;工程实践与毕业设计(论文)不少于20%;人文社会科学类通识教育课程不少于15%(见附件3)。各专业具体课程设置应基于专业认证的各专业补充标准。
除建筑学、城乡规划、临床医学、医学影像学、中医学等专业标准学制为5年外,其余本科各专业标准学制为4年。各学院应基于标准学制制定培养方案。
原则上,理论课程一般每16学时计1学分,公共体育课30学时计1学分;集中安排的实践教学环节(军训、课程设计、见习、实习、毕业综合训练等)每周计1学分;分散安排的实践性教学环节折合成周数后计算学分。
大类培养各专业应根据大类人才培养原则,制订大类培养方案。专业分流前大类人才培养时间根据各学科特点确定1.5-2年,并在对应时间段进行专业分流。大类培养方案课程体系和结构另见《大类人才培养方案与教学计划基本格式模板》。
根据《三峡大学本科生修读辅修专业、双学士学位管理办法(修订稿)》(三峡大教〔2007〕44号)要求,各专业应统筹安排辅修、双学位专业培养方案的制订工作。
辅修专业必修课程控制在8~10门,学分总量控制在25~30学分(1学分为16学时)。双学位专业必修课程控制在12~16门,学分总量控制在45~50学分,其中毕业设计(论文)为5学分。辅修专业、双学位专业所设课程应为该专业的专业核心课,且双学位专业所设课程应包括该专业核心课中的学位课程。
教师教育类、高水平运动员、各级各类实验班(主要指卓越计划、产业计划等)等人才培养方案,应根据专业人才培养需求,基于2017版人才培养方案的课程体系和结构,由各学院相关专业单独同步制定。
其中,教师教育类培养方案由教务处、田家炳教育学院会同相关专业学院另行制定。教师教育类专业在编制人才培养方案时,教师教育模块课程和学分根据《三峡大学关于修订2013版教师教育类专业人才培养方案的指导性意见》(三峡大教〔2013〕11号)中的要求执行。高水平运动员培养方案由教务处、体育学院会同相关专业学院另行制定。卓越计划、产业计划专业建议以试点班的模式单独制定培养方案进行人才培养。
1.以本意见为依据制定的本科专业人才培养方案自2017级本科生起施行。
2.以前规定与本意见不同的,应以本意见为准。本意见未涉及的内容,可参照以前的做法。
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Basic Principle of Marxism
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An Introduction to Mao Zedong Thought and Theory System of Socialism with Chinese Characteristics
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Outline of Chinese Modern History
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Morals and Ethics & Fundamentals of Law
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大学英语综合课程 Comprehensive College
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CollegeComputerFoundationI
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CollegeComputerFoundationII
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C语言程序设计Programming LanguageC
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Engineering Basic Training I
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Engineering Basic Training II
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理工类学生43学分;医学类学生42学分;人文社科类学生41学分。其中,《体育》不含体育学院专业和舞蹈学、《大学英语综合课程》不含外语类专业。
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Mental Health Education of College Students
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Careers Guidance for University Student
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详见教务处每学期开出的供全校学生选修的素质拓展课程。2-8学期,学生自选。所有学生应选修不低于1学分的外语学习类课程。
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最低完成20学分。素质拓展必修课程5学分,选修课程不低于5学分;课外学分置换不超过10学分。
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备注:1.加*的学分不占课内学时,但计入课程教学总学分;
2.文科类、医学类学生选修《工程基础训练I》,理工科类学生选修《工程基础训练II》;
3.文科类学生选修《大学计算机基础I》,理工科类、医学类学生选修《大学计算机基础II》;
4.文科类、医学类和建筑学专业学生选修《VB程序设计语言》,理工科类、经管学院各专业学生选修《C语言程序设计》;
5.《形势与政策》由马克思主义学院另行制订考试和课程开设方案并告知学生。
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画法几何及土木工程制图(一)Descriptive Geometry and Civil Engineering Drawing
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Descriptive Geometry and Civil Engineering Drawing
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Building Graphics and Expression
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Building Graphics and Expression
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面向专业:理工科类,包括电气类、理学类、化工类、计算机类专业等
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Fundamentals of Mechanical Design
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Curriculum Design of Mechanical Design Fundamentals
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Fundamentals of Electronic Technology
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Fundamentals of Electronic Technology
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Design of Electronic CircuitsⅡ
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Circuits and Analog and Electronics Technology
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面向专业:化学、化学生物学、生物科学、生态学、行政管理、公共事业管理
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面向专业:经济与管理类(行政管理和公共事业管理除外)
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面向专业:理工学类,建议凡修高等数学的专业于第1或2学期开设
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Probability Theory and Mathematical Statistics I
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Probability Theory and Mathematical Statistics Ⅱ
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面向专业:环境工程、电气工程及其自动化(输电线路工程方向)、工程管理、工程造价
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Mechanical Products Design and Manufacture
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Electronics Design and Manufacture
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Model Design and Manufacture
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Handicrafts Design and Manufacture
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学科门类: ­­­专业名称: 专业代码:
请在学校总体人才培养目标的基础上,根据教育部《普通高等学校本科专业目录和专业介绍(2012年)》规定,并根据专业认证要求,结合学校办学特色,明细培养目标。
各专业必须有明确、公开的毕业要求, 毕业要求应能支撑培养目标的达成。专业应通过评价证明毕业要求的达成。各专业制定的毕业要求应完全覆盖以下内容:工程类专业须包含工程教育认证标准中所规定的毕业要求;理学、人文社科类专业须包含理学、人文社科类专业认证标准中所规定的毕业要求;临床医学专业须包含本科医学教育标准中所规定的毕业要求。
每个专业在主干课程中选择相关课程为学位课程(四年制专业为9~10门,五年制专业为11~12门,各专业均应将“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”列为学位课);学位课程应考虑与相关学科硕士研究生入学考试基础课或专业课的一致性,原则上应优先安排专业核心课程。
根据指导性意见,各专业对培养方案的课程结构框架作大致说明,可以用课程类别名称和学分要求加以说明。
注:1.原则上前四学期每学期学分数一般不应高于28,后四学期每学期学分数一般不应高于25;
2.此表不含课外学分。素质拓展选修课程合计5学分,可平均计入每学期。
2.1 注:未实行大类招生的专业为学科(专业)基础课程,大类招生专业为学科(大类)基础课程。
学生应在学科(专业)基础课程中修满XX学分,具体安排见下表。
学生应在学科(大类)基础课程中修满XX学分,具体安排见下表。
学生应在专业核心课程中修满XX学分,具体安排见下表。
学生应在专业拓展课程中修满XX学分,具体安排见下表。